dilluns, de gener 31

Encuentro de bloggers en Barcelona (con fotos)

Fin de semana productivo.
El sábado se clausuró las V Jornadas de Arte y Multimedia dejándose la sensación de haber aprendido mucho, sobre todo de las presentaciones y comentarios de Miguel Sicart (sobre la ética de los videojuegos), Valentina Nisi, Daniel Garrido y otros. Aquí una foto hecha por Aurelio, de Nocturama.
V Jornadas Arte y Multimedia: metanarrativas

Siempre es bueno salir del propio entorno profesional para ver cómo se respira en otros ámbitos.

Por la noche, trobada bloguera en la Cervecería Artesana, en bajo-Gracia (a la vueltita de Cibeles) en Barcelona. Aquí las fotos del encuentro.
Lindísimo encuentro con el psicoprofesor Mestre Tites :-)
Con Mestre Tites
Y un fichaje interesante: Geometría Caníbal.
Por otra parte, en las Jornadas me encontré con Aurelio, de Nocturama, un fotógrafo excepcional con quien espero tomar un café en Terrassa con Miguel Ruibal.

Compartir momentos con José Luis Orihuela es todo un privilegio, igual que con Marina Quiñones. Gente de lujo de las que sólo se puede aprender y aprender y aprender.

Y una foto con Diego de minid.net, de quien somos seguidores fieles.
Con minid.net

Y por supuesto que vinieron Aida y Rebeca:
Con Aida y Rebeca
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Hoy pudimos por fin instalar la pizarra Interwrite. El problema que había surgido es que cuando instalamos un bluethoot, Windows va instalando sus propios archivos. Ese era el motivo por el cual no detectaba la pizarra. Así que tuve que ir desinstalando y volviendo a instalar todo poco a poco, gracias a la ayuda de Carlos Dorado vía Skype.
Estuve practicando algunos tutoriales en avi, pero esta vez Encode Riva no me permitió convertirlos a flv, como ya había hecho en otras ocasiones con tanta facilidad.

Dejaré este problema para solucionar en la semana... Una semana marcada por la reunión con la mesa ejecutiva Espiral, el comienzo del grupo de trabajo sobre TiC y lenguas y la reunión de la Comunitat Catalana de WebQuest...

dissabte, de gener 29

Un vídeo didáctico sobre Copyleft

Un hallazgo en el blog Elástico: un vídeo muy claro y sencillo sobre qué es Copyleft y las posibilidades creativas que da esta saludable manera de crear y compartir conocimiento.

EXCELENTE TRABAJO,

Para ver el vídeo haz clic aquí:

http://cyber.law.harvard.edu/blogs/gems/ion/secreativo.swf


Está en flash, por lo tanto, cuando aparecen los créditos hay que pararlo para no voverlo a ver. Lo encuentro ideal para
  • pasarlo a los alumnos y trabajar el concepto de autoría. Para el tema Edad Media y Renacimiento en 3ESO, por ejemplo.
  • Los cursos de formación, ya que en 30 minutos, con debate incluído, todos empezamos a tener una idea cabal de lo que es Creative Commons.
  • El resto del tiempo podemos emplearlo en leer, suscribir y colgar en nuestra bitácora o página esta licencia que permite entrar en la red de democratización del conocimiento.




divendres, de gener 28

Metanarrativas y Jornadas de lengua

Llegué algo tarde, pero pesqué a George Legrady, de California, mostrando una bibliteca de imágenes clasificadas por tipo, forma, planos, evocación de emociones... Más de 20 años de trabajo.

Después de una pausa, pude ver a un conocido de haber navegado sus páginas, Daniel Garrido, el aventurero conversacional, tuve el gusto de conocer personalmente a José Luis Orihuela, de e-cuaderno el gurú de la ficción en la red y de las perfomances bloggers.
Fue un placer descubrir a Valentina Nisi, un hermoso trabajo de narración digital, no lineal y con participación colectiva.

Por cierto, me dice Orihuela y leo en su blog que mañana por la noche hay un

Beers & Blogs en Barcelona

Aprovechando la visita a Barcelona para participar en las V Jornadas sobre Arte y Multimedia, tenemos el gusto de anunciarles:

Beers & Blogs en Barcelona

Qué: una reunión informal de bloggers
Cuándo: el sábado 29 de enero a las 22 hs.
Dónde: La Cervesera Artesana, C/ Sant Agustí, 14
Convocan: Minid.net y eCuaderno

Los interesados pueden apuntarse en cualquiera de los dos blogs (el de jlori o el de minid.net.

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También hoy acabaron las Jornadas Interuniversitarias de lengua en la UAB. Genial. Escuché a Conchita Marquez y Neus Sanmartí mostrando un trabajo muy interesante sobre el lenguaje en la ciencia. Después Marta Millán habló sobre el dilema y las dificultades del aprendizaje de la gramática en la escuela, la gramática generativa vs la gramática cognitiva, la mediación del profesor como elemento clave para impulsar el pensamiento abstracto... muy interesante.

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Hoy día múltiple... reunión de una nueva línea DiM: Investigación INTERWRITE-ARTIGRAF sobre la pizarra digital portátil: Creación automática de materiales digitales. La dirige Carles Dorado y la integramos Juanmi Muñoz, Fede Luque, Jordi Perales, Roger Rey y yo. Manuel Vuelta estuvo con nosotros desde Madrid via Skype, haciéndonos una demostración básica pero motivadora de las posibilidades de la pizarra y del soft interwrite. Vamos a ver si lo exploro durante la semana que viene.

Ya tengo algunas ideas que combiné entre lo que escuché por la mañana en Metanarratives, lo que siguió por la tarde con Marta Millán y el broche de oro volviendo a casa con una pizarra.

Buenos tiempos, deseo que resulten beneficiosos para los demás también.

dimecres, de gener 26

Seminari interuniversitari: L’aula com a àmbit de recerca sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de llengua

Mañana comienzan unos días agitados de formación. Una servidora igualmente irá a la escuela donde seguimos colgando artículos en el Blog de El Quijote y de Sancho. Intentaremos hacer registro sonoros... y explorar nuevamente Studio 8, como hicimos con Lorca el curso pasado.

L’aula com a àmbit de recerca sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de llengua: Organitza: Grup GREAL Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura
Universitat Autònoma de Barcelona

PROGRAMA-HORARI

Dijous dia 27 de gener

11-11.30 Rebuda dels assistents/ Cafè
11.30-11.45 Benvinguda
11.45- 12.30 Anna CAMPS (GREAL): Introducció al contingut de les jornades
12.30-14 Conferència inaugural: Itziar PLAZAOLA (Universidad de Ginebra): Didáctica y análisis del trabajo,¿qué aportaciones a la investigación en el aula ?
14-15.30 Dinar
15.30-17 Una lingüística (interactivista) de l’ensenyament i aprenentatge de llengües. Grup CAD (Universitat Autònoma de Barcelona)Sistematización en la observación de los procesos de enseñanza-aprendizaje como forma de analizar la interactividad en el aula de Lenguas Extranjeras en Primaria e Infantil: Marisol VALCÁRCEL, Mercedes VERDÚ, Yvette COYLE (Grupo de investigación "Enseñanza- Aprendizaje del Ingles" Universidad de Murcia)
17-17.30 Cafè
17.30-19 Ensinar e Aprender a Escrever na Escola em Portugal: Algumas Linhas de Investigação Luís BARBEIRO (Escola Superior de Educação de Leiria - Portugal) José BRANDÃO CARVALHO (Universidade do Minho - Portugal).Creences, representacions i sabers dels professors de llengües en les noves situacions plurilingües escolars: Grup de recerca PLURAL de la Universitat de Barcelona: Margarida CAMBRA, Cristina BALLESTEROS, Montserrat FONS; Juli PALOU.
19-19.30 Col.loqui general sobre els temes del dia

Divendres dia 28 de gener
9.30-11 Incidència d'instruments per al foment de la competència estratègica d'aprenents de llengua estrangera en context universitari: Olga ESTEVE. Grup GR@EL (Universitat Pompeu Fabra)Dos metodologías para el análisis de las interacciones en torno a un proceso formativo en enseñanza de L2: Uri RUIZ BIKANDI (Grupo HITZ, Universitat del País Basc)
11-11.30 Cafè
11.30- 13.30 Lectura i educación literaria en el aula: La discusión y análisis de álbumes metaficcionales en el aula. María Cecilia Silva-Díaz (Grup GRETEL. Coordinadora: Teresa Colomer. Universitat Autònoma de Barcelona) La lengua como vehículo para enseñar lengua. J. Lino BARRIO coordinador), Inmaculada CALLEJA, Mª Luz GARRÁN (Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Valladolid)Teorías o modelos de escritura e intervención didáctica en las aulas de la Educación Obligatoria Grupo DIDACTEXT (Universidad Complutense, Madrid)
13.30-15 Dinar
15-16-30 La mediació del llenguatge per ensenyar i aprendre ciències: Neus SANMARTÍ i Conxita MÁRQUEZ (Grup LIEC: Llenguatge i Ensenyament de les Ciències)El raonament metalingüístic en el marc de seqüències didàctiques de gramàtica (SDG): Marta MILIAN (GREAL: Universitat Autònoma de Barcelona)
16-30-17 Col.loqui general sobre els temes del dia
17-17.30 Cafè
17.30-18.30 Discussió general
18.30-19 Perspectives de futur i cloenda

dimarts, de gener 25

Nuestros Blog de El Quijote y Sancho en CIVE 2005:


En la quinta edición del congreso, CIVE 2005 supera los resultados de las ediciones anteriores, CIVE 2005 pone a su disposición a través de Internet: más de 450 ponencias presentadas organizadas en 25 núcleos temáticos, cerca de 1000 ponentes participando en chats y foros, más de 50 chats programados con los ponentes y participantes, 25 foros activos durante el congreso, 10 talleres interactivos de 10 horas a su elección, soporte técnico las 24 horas, etc.

Organizado por:
Escola de formació en Mitjans Didàctics
CiberEduca.com
Universitat de les Illes Balears
Conselleria de Educació i Cultura del Govern de les Illes Balears

Puede ampliar la información sobre el congreso aquí
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Y nos queda pendiente de comentar (iré borrando a medida que publique)
  • la maravilla de Audacity,
  • los temas propuestos para la próxima Jornada Espiral 2005,
  • el lanzamiento de Reddocente -con el copatrocinio de Espiral-,
  • el documento de Formació Permanent del Professorat 2005-2010,
  • mi viaje a Madrid al Ministerio de Educación y Ciencia por el tema TiC y educación,
  • las conferencias-cursos de formación de formadores en Dirección General,
  • la sesión de Auformación DiM sobre Flickr.
Si no me pongo un índice, lo tengo difícil para recordar todo...

dissabte, de gener 22

Cultura digital y derechos de autor (es la hora de registrar nuestro abundante trabajo didáctico en la red)

Reproduzco un fragmento del discurso de Gilberto Gil en el lanzamiento de Creative Commons en Brasil.
A pedido de mi amiga Lupita (Judith Tolentino).
©Copyleft de esta traducción: Jordi Sabaté Martí, bajo licencia de Creative Commons cc-by


Creative Commons nace del esfuerzo de los libertarios del ciberespacio que pasaron a operar como línea evolutiva en el proceso de construcción de las nuevas soluciones; una interpretación de las aplicaciones tecnológicas digitales como fuente de mayor libertad y unificación de la humanidad.
Por un lado, más gente, más masa crítica afectivo/intectual, más compromiso mutuo y colectivo; más vigilancia consensual, etc.
Por otro, más velocidad digital, mayor posibilidad de accesos, mayor comunicabilidad, mayor movilidad, mayor convergencia cultural, corresposabilidad convergente, etc.
Veo las formulaciones audaces de los nuevos pensadores de Creative Commons -los primeros en comprender la dimensión transformadora de las nuevas formas de comunicación- en directa sintonía con los postulados de una nueva filosofía, socioantropología, economía solidaria, demografía optimista y tantas otras nuevas visiones en campos del conocimiento humano hasta ahora al servicio del viejo paradigma.

(...)

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, adoptada por Naciones Unidas en 1948, consagró explícitamente el derecho del autor, y también el derecho a la cultura como un derecho humano al afirmar en su Artículo 27 que:
1. Toda persona tiene derecho a participar libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y de los beneficios que resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de las que sea autora.
La aparente contradicción de estos dos postulados -uno que defiende el derecho del autor sobre su obra y otro que consagra el derecho al acceso a esa misma obra- nos remite al equilibrio que debe existir entre esos valores a la hora de elaborar las leyes y tratados para la protección de los derechos intelectuales.
Una de los aspectos más protestados por la sociedad en su conjunto son los mecanismos que impiden el acceso a determinadas obras protegidas. Hoy, dadas las restricciones existentes, es prácticamente imposible, por ejemplo, la realización de cursos a distancia vía Internet sin que se violen en cierto modo los derechos de los autores de los textos, de las fotografías y de las obras audiovisuales presentes en los cursos. Es necesario modificar esta situación, de modo que terceros puedan hacer un uso de las obras sin que ello atente contra los autores de las mismas; sólo así se reestablecerá el equilibrio entre los derechos del autor y los derechos reales de la sociedad, sin causar prejuicio a la legitimidad de aquellos que crearon las obras.
La cuestión de la democratización del acceso a la información cobra una importancia fundamental en el actual estadio de desarrollo del país. La exclusión hoy en Brasil es digital y analógica. Es incomprensible el excesivo plazo de protección conferido a las obras intelectuales. La legislación otorga 70 años después de la muerte del autor, como regla general, y propuestas en el ámbito del ALCA reclaman, específicamente para las obras audiovisuales, un lapso de tiempo superior a los 90 años, cuando sabemos que el ciclo económico es de pocos años.
Por otro lado, la justificación de la temporalidad de los derechos siempre se basó en el interés público o general. Y sabemos muy bien que el modo más corriente de que una obra entre en nuestros días a ser dominio público es la extinción del plazo de protección conferido a la misma. Una parte muy significativa del sustrato cultural de una sociedad en un momento histórico concreto está formado por las creaciones intelectuales que se encuentran en el dominio público. Deduzco así, que también debemos volcarnos en alguna forma de protección del dominio público, por ser un valor de dimensiones incalculables y que por lo tanto no debe estar sujeto a las reglas del mercado.

dimarts, de gener 11

Una tarde de WebQuest y cómo complicar lo sencillo

Las cosas a veces parecen más complicadas de lo que son en realidad. En realidad no parecen, sino que "hacen que parezca". No sabemos por qué, qué oscura razón provoca crear más rechazo que adeptos a la inclusión de las TiC en el aula.

Lo digo porque con Roser Ripoll -autora de la WQ El cuquet lingüístic- hemos pasado una tarde estupenda leyendo, puliendo, riendo y publicando con una plantilla su WQ que la tenía si no asustada, al menos agobiada.

No necesitamos ser expertos en informática para trabajar las TiC en el aula. Con nuestro bagaje de conocimientos, podemos hacer cosas tan sencillas como:

  • coger una plantilla especialmente diseñada para hacer WQ.
  • copiar y pegar lo elaborado.
  • revisar, pulir y publicar.

Claro... la gracia y lo verdaderamente esencial es hacer la WQ: pensarla, diseñarla en su aspecto didáctico y metodológico, que sea realmente relevante para nuestros alumnos... De paso, que sea original, que nos entusiasme hacerla y que aprovechemos para aprender cosas que no sabíamos.

Ir a la WQ El cuquet lingüístic


http://www.actilingua.net/wqcuquet

¡Ha llegado El cuquet lingüístic!. ¿Qué es? ¡Una WebQuest
para lengua catalana, Ciclo Superior de Primaria.

Dice el Gusano: Sabeu per què em diuen així? Doncs perquè des de fa un temps que no paro de buscar, de preguntar, d'investigar el per què de tantes llengües, de com s'assemblen i es diferencien,...

Vale la pena verla. Se puede traducir con ayuda de Internostrum.


dilluns, de gener 10

De vuelta al cole con TIC y cómic

Una vez más en el aula.
Los terceros contentos, ya van por el Capítulo 10 de El Quijote. Y mañana colgarán tres post en El Blog del Quijote y El Blog de Sancho. Para mi sorpresa, habían trabajado durante las vacaciones :-O

Novedades:
Otros descubrimientos en los últimos días de vacaciones:
  • Bloglines tiene una opción Compartir (Share) que genera un código para que se puedan ver y actualizar todos tus enlaces favoritos de la carpeta que elijas. Resultado: borré el viejo desplegable y ahora, a la izquiera, se ve el listado de mis bitácoras más leídas (Powered by Bloglines).
  • Buzzmaps: no es que sea tan fantástico, pero fa patxoca. Una vez registrados, elegimos palabras claves de búsqueda y nos devuelven un mapa con las áreas de búsqueda en las proporciones adecuadas. Sólo busca en blogs.
  • El Flickr y su comunidad no deja de sorprenderme. Me encanta y me ha conectado con la poesía y la imagen en general. Ver mi fotolog Literario.
Con los terceros empecé a trabajar el cómic. Sólo le dedicaré una semana, pero pensé en trabajar los planos y los ángulos de visión con la cámara digital. Después que los cuelguen en Flickr y generen un slide ilustrativo.
Con el otro grupo haremos un cómic... que en realidad será como una fotonovela (de aquellas de la revista Nocturno, de mi infancia, con Richard Hilton y Elsa Daniel...). Trabajaremos la fotografía con editores de texto -incluso con el socorrido power point y el word- para agregarles:
  • saturación de color, inversiones, efectos de brillos.
  • onomatopeyas.
  • líneas cinéticas.
  • cartuchos narrativos y globos de diálogo.
  • todo lo que se les ocurra.
Ahora falta encontrar narraciones cortas y que den juego. Sobre todo porque ellos serán los protagonistas. Tendrá que ser contemporánea, aunque Lucas ya dijo que si hacía falta, él se ponía su disfraz de Piolín que guarda celosamente desde los 10 años...

Pensé en el cuento de Anderson Imbert: La luna. Siempre lo escribo en Actilingua, y ahora no puedo encontrarlo en el buscador interno... tendré que volverlo a mecanografiar.

diumenge, de gener 2

Otro hallazgo: Furl, un indexador de páginas web

Siempre me gusta decir cómo encontramos las cosas. En este caso en X-Blog hemos encontrado la inspiració.
He hablado en este mismo blog de Bloglines, un poderoso gestor de titulares que nos ayuda a organizarnos y a tener un panorama actual de lo que se publica cada día. De un favorito vamos a otro y así hasta llegar hoy a Furl: http://www.furl.net
¿Cómo definirlo? A ver...

  • Furl es un servicio libre que indexa los contenidos de las páginas que encontramos en Internet y nos permite recuperarlos rápidamente. Furl archiva una copia de cada página y cuando deseamos, lo encontramos inmediatamente buscando el texto completo o las palabras claves que ponemos en una ficha que abrimos cuando añadimos esta página favorita.

  • Debemos registrarnos y a cambio nos da un espacio de 5 GB que resulta lo suficientemente grande como para almacenar diez mil artículos investigables.
    De acuerdo a nuestras preferencias,
    Furl nos recomendará páginas nuevas, lo que nos ahorrará tiempo si estamos investigando un tema.

  • Si queremos compartir el contenido que vamos recopiando, Furl nos ofrece un servicio de suscriptores -no es necesario que nuestros suscriptores estén registrados a Furl. Y como si esto fuera poco genera un RSS para integrar fácilmente nuestros contenidos actualizados en una página web.


    ¿Utilidad didáctica? ...
  • Imaginemos un curso de formación (por ejemplo Expetic en Acticursos) que envía recursos a todos sus alumnos suscritos definiendo la frecuencia de estas actualizaciones.
  • Imaginemos crear una base de datos de páginas temáticas completando las fichas de Furl para que cuando cliquemos en el signo # nos aparezca la web comentada.
  • Imaginemos sentir que esta tarea hormiga es útil, ya que estos contenidos se sindicarán para cualquiera que los necesite, y no estarán en una página estática esperando que alguien los visite.

    Eso sí: como toda herramienta en inglés no dispone de acentossssss... nuestra ortografía, por tanto, se verá un poco alterada.

    Más sobre Furl. (en inglés, pero se puede traducir con Altavista.

    A tu derecha encontrarás un recuadro con los recursos que voy recopilando. En este caso son páginas sobre lengua, sociolingüística, integración de TIC al área de lengua... Más arriba verás un ícono , que indica la dirección para sindicar estos contenidos.

    Lo estoy probando, o sea que este post es "beta". ;-)
  • dissabte, de gener 1

    Primer día del año con Skype

    Skype es un programa sencillo y gratuito que te permitirá llamar a cualquier lugar del mundo en minutos.
    Skype es fácil y rápido de instalar. Sólo tienes que descargártelo, registrarte y en cuestión de minutos podrás conectar tus auriculares de PC y llamar mediante Skype.

    Algunas utilidades didácticas y escolares que se me ocurren:
  • Un buen complemento al e-learning o para diferentes tutorias virtuales.
  • Comunicación interna en las escuelas utilizando las Intranets de centros, con el consiguiente ahorro de llamadas.
  • Por su alta calidad de sonido es óptimo para comunicaciones a distancia utilizando herramientas añadidas como tablero de chat, enviar archivos, crear conferencias de más de dos personas, opciones de idioma y un buscador de usuarios que puede resultar muy útil.
  • Cuando estamos hablando podemos trabajar simultáneamente con el teclado y si nos entra otra llamada... retenemos una y seguimos charla que te charla.

    Estas herramientas de comunicación nos permiten trabajar en equipo, investigar en conjunto, integrar conocimientos e ideas... y sin la distracción de la imagen, como en una videoconferencia.

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