dissabte, d’abril 30

Armando una celebración desde el blog

El próximo año 2006 se cumplirán 30 años de la llegada de muchos latinoamericanos a Cataluña. 1976, por muchas razones, es un año que quedará imborrable en nuestras vidas.

Pensando en cómo celebrar -desde una perspectiva didáctico-literaria- encontré esta idea. Me inspiró para imaginar unas 24 horas de literatura latinoamericana. Una velada (nunca mejor dicho) de encuentros, literatura, emociones... A ver si vamos perfilando la idea entre todos.
Se trataría -así hablar por hablar- de 48 medias horas de lectura (representación, audiovisual, charla, canción)sobre poesía, narrativa u otros textos latinoamericanos. Necesitaríamos

  • 48 personas que aporten una pequeña idea (literaria). Una para cada media hora.
  • un local (casa, escuela, associació, CRP) que nos preste el local por 24 horas.
  • cuatro empresas de catering o restaurantes que piensen en el avituallamiento.
  • un formulario de inscripción de participación (con ticket de piscolabis)
  • cinco personas de coordinación general
  • un par o media docena de "estrellas" invitadas.

Mi amigo Carlos Petilo (IES Ferran Casablancas, Sabadell)seguro que tiene mucho que decir. Y convoco desde aquí a Alejandro Sarbach (que hace aaaaños que no veo) (¡lo encontré! :-)!. Y todos los que quieran colaborar...

Dejad comentarios en mi blog.

Sant Bartomeu del Grau: Telecentre

Ayer fui invitada a la mesa redonda sobre Implementación de programas libres en la educación.
Un pueblo precioso y un proyecto interesante el de Telecentre.
Todas las comunicaciones fueron muy interesantes, pero quizá valga la pena resaltar la excelente calidad técnica y humana de Francesc Busquet aclarando el proceso complejo que tiene entre manos.
Licence Creative Commons, nuevas distribuciones Linux, el paso al PL de las diferentes universidades... Y lo que más, la comida con las compañeras de las escuelas de Sant Bartomeu y de Badalona.

Fragmento del programa:
Comptarem amb la presència d'Oriol Ferran, secretari de la Secretaria de Telcomunicacions i Societat de les informació (DURSI) i de Francesc Busquets responsable de desenvolupament informàtic i programari lliure del Departament d'Educació (Generalitat de Catalunya), Ignasi Labastida (Dpt Innovació docent-UB), Eduard Elias (Col·legi Oficial d'Enginyers Informàtics de Catalunya- COEIC), i Xavier Amatriain (UPF), i Lluís Gras desenvolupador del projecte Xarnoppix, entre d'altres. A la tarda es farà una taula rodona sobre la implementació de programari lliure en l'educació moderada per Sr Ramon Barlam de la Secretaria de Telecomunicacions i Societat de la Informació.
http://www.telecentresbg.net/index.php


Sant Bartomeu del Grau

divendres, d’abril 29

Carme Barba:libro de texto vs WQuest

Les WebQuest són respecte "al llibre de text", allò que el programari lliure significa respecte al programari propietari.
Poso llibre de text entre cometes perquè evidentment les WQ són digitals però la comparació no és de format sinó de fons.El llibre de text tradicional i/o les "lessons plans" i altres tipus d' unitats didàctiques en paper o en format digital, parteixen d'una determinada concepció de l'ensenyament com a continguts a transmetre des dels que saben, controlen la informació, el coneixement, (l' administració, les editorials, els profes) vers a aquells que no saben.Els materials creats a partir de les teories constructivistes com són les WebQuest pretenen que els alumnes construeixin el seu propi coneixement en contextos rics , reals i rellevants ( Tom March)(1) en entorns de treball cooperatiu.Aquests materials doncs cal que siguin oberts , lliures i gratuïts, compartibles a través de la Internet i constantment revisats, adaptats i actualitats per els mestres i professors .Per tant no és possible estandarditzar , fossilitzar les WQ en un àmbit "privat" perquè seria la mort d' aquest model .Si quan apostem pel programari lliure ho fem també per ideologia, perquè creiem que tots podem ser autors i no usuaris passiu , respecte als continguts pedagògics i didàctics també hem d' anar per aquest camí, sinó de que ens servirà el PL si finalment el control de la informació passa per uns "propietaris de continguts" Continuarem sent usuaris passius de coneixements controlars, fragmentats, descontextualitzats i congelats en el temps (...)De la mateixa manera que estem a favor d' un aprenentatge centrat en l'alumne, també ha d'estar centrat en el mestre perquè mestre i alumne amb la incorporació de les TIC, han vist modificat el seu rol i el mestre ara s'ha d' implicar com a creador dels entorns i estratègies d' aprenentatge , per a que es produeixin millors resultats com a fruit d' aquest nou procés d' ensenyament aprenentatge de responsabilitat compartida.Els mestres han estat molts anys sols en una aula amb un guix , una pissarra i un llibre de text enfront a uns nens que passius, indiferents o revoltats esperaven les indicacions, el tret de sortida cada dia per a posar-se a la feina, i això ja hem vist els resultats que ha donat.Resumin: Els mateixos arguments a favor del PL serveixen a favor de les WQ creades per professionals de l' educació perquè han de ser autors i creadors per a poder millorar i adaptar els continguts a les seves necessitats.Les WebQuest i altres estratègies i projectes han de ser material viu, amb ànima real , actual i actualitzableAquesta necessitat d' actualització i adaptació contribueix a més a més al reciclatge concret del mestre respecte al tema que treballa a l' aula i sent el goig de crear, i compartir El paper de l' administració ha de ser el d' estimular, difondre,promocionar i valorar aquestes estratègies didàctiques i posar les eines de disseny, les aplicacions i programes a l' abast del mestre, però sense substituir-lo.Tot això no és una utopia, és una realitat que han constatat ja molts mestres quan apliquen a l' aula les WebQuest i també els professors de secundaria sí!, també a secundària i amb els més "passotes" també!! , és una realitat ja, si la volem veure.

interNOSTRUM

dimecres, d’abril 27

Gospel: Steve Ballmer en el Liceu

Hoy fui invitada a una conferencia de Steve Ballmer. Sí, habéis leído bien: el presidente ejecutivo de Microsoft estuvo hoy 27 de abril en el Liceu.

Trajes, americanas, alguna vestimenta alternativa... Jordi Mas se veia fácilmente porque a los altos les viene dado ese privilegio (aquí está su crónica). Políticos, empresarios y personas vinculadas a instituciones.
Fotógrafos esperando en una escenografía simple: dos enormes pantallas flanqueando un púlpito que sólo utilizó Portabella. En el power point (no podía ser menos) se leía Competitividad e innovación.
Ballmer -no le daré el gusto de llamarlo Steve, que no quiero confianzas...) se movió con la soltura de quien se sabe poseedor del lujo de no cortarse en la difusión de sus ideas. En eso nos parecemos: sort del meu blog. Resulta que si no pagamos licencias a Microsoft se acaba el empleo. Sort del meu blog. Guiños de complicidad apareciendo como el buen hijo de un padre torpón. Sort del meu blog. Microsoft es la heredera de Ford en la industria de la innovación. Sort del meu blog. Convocó al fantasma de la inseguridad al aludir al Soft Libre. Sort del meu blog. Comparó el catalán con una lengua de Alaska dejándonos con la sensación de no saber qué había querido decir realmente. Sort del meu blog. Se adueñó de la innovación y la vinculó sólo a la iniciativa privada. Sort del meu blog. Y ninguneó los movimientos ciudadanos, los modelos empresariales que atienden a otros valores, a los educadores que pensamos que la herramienta no es inocente.

Sort del meu blog, que me permite hoy poder expresar desde lo minúscula que soy que el movimiento de software libre es un movimiento social de inteligencia colectiva que representa una alternativa a una sociedad de la información mercantilizada. El soft libre concibe el conocimiento como patrimonio de la humanidad.
Hoy más que nunca esta convicción cobra brillo en mi conciencia.

Soooort del meu blog (¡¡¡everybody!!!), sooort del meu blog (¡¡¡todos juntos!!!, soooort, sooort, meu blog, ohhh meu blog (más fuerte!!!!!!!!) [música de gospel, por favor]


Así lo cuenta TeleCinco.

dilluns, d’abril 25

Proyecto telemático: La vieja Sefarad

Durante el curso 2000-2001 mi amiga Sofía Laks y yo, conseguimos llevar a cabo un proyecto telemático con sus alumnas de la Escuela Toratenu (de la Congregación Sefardita, en Buenos Aires), mis estimados 3ESO del IES Matadepera y el IES Ferran Casablanca con el profesor Carlos Petilo a la cabeza.
El proyecto tenía dos objetivos: por un lado utilizar foros y otras herramientas para que los alumnos se comuniquen charlando sobre la convivencia de ambas culturas en la península. El otro objetivo -tan legítimo y lleno de humanidad- es generar lazos para nuestra antigua amistad, en la distancia interoceánica.
Ahora da un poco de ternura ver lo rudimentario de las herramientas. Sin embargo, a finales del próximo año nuestra querida La vieja Sefarad será presentada en un congreso sobre TiC y educación.
Aquí inserto la foto del día de la presentación:
Sofi presenta La vieja Sefarad
Y nosotras le pondremos un lacito brillante al informe con unas palabras de los alumnos de entonces (algunos de los cuales todavía ronda en el IES Matadepera, a Berta la crucé el otro día por el carrer Sant Pere, y a Aura siempre la encuentro por la RENFE y nos abrazamos con enorme alegría).
Sabemos -tuvimos algunas críticas donde nos obsevaron que Sefarad no se correspondía con el territorio catalán. Pero nosotras creemos que sí, según algunas informaciones. Para que todo el mundo quedara contento, rebautizamos el proyecto como "huellas judías en Catalunya".
Tengo la sorpresa de ver que algún compañero de Catalunya lo ha reseñado.

En el siglo XV convivieron tres culturas armónicamente: árabes, cristianos y judíos. En1492 el Edicto de Expulsión de moros y judíos significó su dispersión por Europa y Medio Oriente. Esta página intenta recuperar la atmósfera de convivencia a través de la memoria personal y la investigación de documentos.



Referencias:

Descripción del proyecto pedagógico.

Canciones de Rosa Zaragoza.

Blogs de profes: un ejemplo de formación entre iguales

Todos los días me pongo a ver qué han dicho Xavi Rosell, Mestre Tites, Juanmi, Anna, Francisco, los compañeros de Aulablog... y muchos muchos más que tengo en Mi bloglines.
La circulación e intercambio de experiencias entre profes a través de weblogs personales está representando un ejemplo de formación permanente entre iguales.

En la VI Mostra d'Aplicacions Educatives del Vallès Occidental nos encontramos muchos amigos y ciberamigos. Pero también nos visitaron alumnos, como Xavier Bardají, en la foto.

VI Mostra Aplicacions Educatives del Vallès

divendres, d’abril 22

El País de ayer le dedica un recuadro a El Blog de Sancho :-)

Completamente de casualidad, esta mañana msneando me entero de que ayer salimos en el Cyberpaís.
¡Bien por mis entusiastas alumnos!
CIberpaís jueves 21 de abril
Referencias a esta noticia:
Bicubic
Bitácoras.com
Libro de Notas


Blogueando y tejiendo por el MSN

En las tramas que tejemos las personas a través del MSN hemos recordado hoy con mi primo una charla de 1971 (!!!) cuando me habló por primera vez de una computadora y su diferencia con el hombre. Él entonces era programador... toda una profesión del futuro. Fue la última fiesta de cumpleaños de nuestro abuelo Rufino Marín en Matheu, provincia de Buenos Aires.

Y el Google ayudando... ¿una
zamba? La Siete de abril, una zamba para bailar. ¿Un escritor? Evaristo Carriego. ¿Una poesía? De todo te olvidas, cabeza de novia.
En medio de todo llega un correo de
Luis Alberto Romero, historiador argentino muy discutido; profesor mío de la secundaria y una de las personas que me enseñó a pensar.
Y así un punto derecho y un punto revés, la red teje que teje.



Referencias:

Online Maps to Everywhere:
http://www.multimap.com
Danzas tradicionales argentinas:
http://www.elfolkloreargentino.com/danzas/danzastrad.htm
Letras de canciones folklóricas argentinas:
http://estoesfolklore.com.ar/cancionero/cancionero.html#
En contra de Luis Alberto Romero.

diumenge, d’abril 17

Rimbombanda, un proyecto educativo musical

La Rimbombanda es el resultado del proyecto educativo PuenteArte que desde 1996 desarrollan en forma independiente Nani Dutelli y Ricardo Collado. “Un proyecto imbuido de los ideales pedagógicos de la Educación por el Arte y el Cooperativismo Escolar que apuestan a la formación en valores humanos, no desde los sermones sino a partir de emprendimientos en donde los chicos puedan encontrarse y experimentar acuerdos esenciales”, cuenta Ricardo. La tarea pedagógica que Collado realiza junto a su compañera abarca: la estimulación temprana en los lenguajes artísticos; talleres de exploración creativa a través del arte; y talleres de expresión y creación a través de la música, con una mirada antropológica que permite apreciar y valorar las culturas primordiales y aborígenes, la casi originaria relación del hombre con la música, los instrumentos primitivos, los que han sobrevivido hasta hoy, y aprender a construirlos también.



Más sobre Rimbombanda.
Nota en Página 12.


Gracias a Jorge Vernieri quien me avisó de este fruto magnífico de nuestra amiga Nani Dutelli.

divendres, d’abril 15

El blog de mi sustituta

Mi hombro está a la miseria. Tendré una baja de 30 días en que aprovecharé para leer y escribir (¿no son esos los objetivos de la lengua?). Comprender lo dejaré para otra oportunidad histórica (otra baja u otra vida).

Hice un balance con mis alumnos sobre el comienzo del trimestre. Lo que mejor valoraron fue la Caza del Tesoro sobre el Papa. Uno de ellos me dijo:
-¡¡¡Bea!!! No vine el lunes y no pude cazar al Papa (sic) ¿lo puedo cazar desde mi casa?

Otro escribió en su blog que habímos trabajado un conjunto de preguntas sobre el Papa que tendríamos de buscar en Internet para resolver la pregunta final, “¿Porqué el Papa por pascua no bendice en catalán?”. El tema era muy interesante, y si mezclamos tema interesante, clase en informática y última hora del día, se consigue la felicidad de un alumno.
Caza del tesoro: La mort del Sant Pare
Mi sustituta vino hoy a verme. Es encantadora. Organizamos las sesiones y le propuse que escribiera su blog. En unos minutos dimos de alta un blogia. Ella no sabía lo que era y se mostró receptiva. En cuanto me autorice lo enlazo a mi blog. Entre tanto, tengo el blog de los de 3ro y 4to para ir monitorizando mi ausencia.

El martes: arquitectura de la comunicación, estrategias de formación de comunidad... ¿qué se puede decir de un perfil que apenas existe?
Aquí una comunicación de Cibereduca 2002. A esta gente la vi en Edutec. Hizo punta en un sentido de la creación de comunidades.

El miércoles: genial Oriol Guasch. Integración de las lenguas en un entorno multilingüe.
El jueves: alucinante la fundació Martí L'humà. Pilar Comes y su proyecto Alteris han tenido una proyección tridimensional. Esta fundación sonará mucho. Es una experiencia piloto sobre integración sociedad-escuela a través de proyectos donde las TiC son herramienta y protagonistas a la vez. Me enorgullece asesorar estos sueños.
El viernes: Rosa Sensat: avantprojecte educació. Ahora mismo parto.

divendres, d’abril 8

Del pergamino al blog: leer para escribir.

Mañana vamos a la VI Mostra d'Aplicacions TiC del Vallès Occidental:

El resumen de nuestra comunicación (la que presentamos en CIVE2005):
A partir de la lectura de El Quijote, los alumnos de 3ESO se pusieron en el lugar de sus personajes emblemáticos y escribieron dos bitácoras de ficción: las que hubieran escrito Quijote y Sancho de haber existido entonces tal herramienta. La propuesta fue un desafío al uso de Internet que actualmente hacen los alumnos de la ESO.
El objetivo general fue potenciar la lectura y escritura como hábitos cotidianos más allá de una lectura puntual en clase y la adquisición de habilidades y nuevos procedimientos en relación con las TIC como el uso de las bitácoras o blogs, sintaxis de buscadores, banco de imágenes, diccionarios electrónicos, tratamiento de imágenes e inclusión de elementos multimedia. Además fue una buena ocasión para iniciarlos en la lectura y escritura no lineal y para adquirir conceptos y procedimientos del currículo de la asignatura como conectores textuales, voz narrativa y punto de vista, verosimilitud, léxico y ortografía –entre otros.
A su vez, las estudiantes de prácticas del CAP que participaron de esta experiencia, fueron dejando en sus propias bitácoras su reflexión y valoración de la experiencia paso a paso, en una suerte de aventura introspectiva real que es marco de la otra experiencia introspectiva de ficción.

Detalle del proyecto El Blog del Quijote
Índice de contenidos

1. Leer y escribir: los grandes retos
2. ¿Por qué elegimos crear un blog?
2.1. Cómo crear un blog en Blogger.
3. Por dónde empezar: la metodología
4. Rompiendo esquemas: la evaluación
5. Valoración de la experiencia
6. Otras consideraciones: competencias TiC para profesores de lengua
7. Bibliografía recomendada

Aquí encontrarás la comunicación completa.
Aquí, el tríptico con la experiencia resumida.
Aquí, el artículo para la revista Praxis.
Aquí, el eco de la prensa: Ciberpaís del jueves 21 de abril.

dimarts, d’abril 5

Ha salido BITS-Espiral 5 Primavera

Acaba de salir el nuevo número de
nuestra revista "bits-ESPIRAL nº 5", que incluye



  • Editorial, por Bea Marín Peralta
    – Presidenta Associació Espiral

  • Entrevista a Federico Luque Carrillo
    por Maria Domingo

  • La formación en línea del
    profesorado no universitario por Irene Martínez Pérez

  • Algunas reflexiones sobre el
    software libre en el sistema educativo argentino por Mario Brun

  • Conectando profesores europeos:
    eTwinning o los proyectos colaborativos en Internet por Núria de Salvador

  • Webs recomendadas por Carolina
    Colilla de Iscar


Lo podéis consultar en el siguiente enlace: BITS 5 ESPIRAL PRIMAVERA

Disfrutadla.

dilluns, d’abril 4

Comentando la muerte del Papa con TiC

Acabo de probar la Caza del Tesoro: Ha mort el Sant Pare con los de 3ESO. Tema: actualidad y sociolingüística. Realmente funcionó genial.
Los chicos averiguaron, leyeron páginas en italiano sin saber italiano, escribieron en castellano todo lo que averiguaron en catalán y por si esto fuera poco, hasta me enseñaron a mí cantidad de cosas que no sabía.

Gracias Carme por la difusión y a Núria Coma! por la fantástica idea de La gran pregunta...! He pogut introduïr el tema de nació-estat-llengua así como si estuviera silbando un tango, relajada y contenta.

Ellos escribieron el resultado de su "caza" en sus blogs de clase. Aquí un ejemplo:
El blog de Carlos Zamora http://blogia.com/zamora_04/index.php?tema=3